Licenciada (Pré-Bolonha; pré-especialização: Psicologia do Desenvolvimento e Educação da Criança) e doutorada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Atualmente exerce funções de docência na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto e no Instituto Universitário da Maia (ISMAI) na área da Psicologia da Educação e em áreas associadas, tais como Psicologia da Criança e do Adolescente, Necessidades Educativas Especiais, Avaliação Psicológica. É supervisora de estágios curriculares e de de dissertações no âmbito do Mestrado de Psicologia Escolar e da Educação do ISMAI. Tem participado em vários projetos de investigação de âmbito nacional e internacional ligados à área da Psicologia da Educação, tendo como principais interesses de investigação a qualidade dos principais contextos de desenvolvimento dos indivíduos e a promoção do desenvolvimento de competências socioemocionais e de literacia emergente em crianças de idade pré-escolar. A nível da intervenção, desenvolve consultadoria em contextos educativos no âmbito da avaliação e da melhoria da qualidade dos ambientes e na área da gestão do comportamento em contexto escolar.

Director e Coordenador Pedagógico do Instituto Português de Psicologia. Psicólogo.

Licenciada (Pré-Bolonha; pré-especialização: Psicologia do Desenvolvimento e Educação da Criança) e doutorada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Atualmente exerce funções de docência na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto e no Instituto Universitário da Maia (ISMAI) na área da Psicologia da Educação e em áreas associadas, tais como Psicologia da Criança e do Adolescente, Necessidades Educativas Especiais, Avaliação Psicológica. É supervisora de estágios curriculares e de de dissertações no âmbito do Mestrado de Psicologia Escolar e da Educação do ISMAI. Tem participado em vários projetos de investigação de âmbito nacional e internacional ligados à área da Psicologia da Educação, tendo como principais interesses de investigação a qualidade dos principais contextos de desenvolvimento dos indivíduos e a promoção do desenvolvimento de competências socioemocionais e de literacia emergente em crianças de idade pré-escolar. A nível da intervenção, desenvolve consultadoria em contextos educativos no âmbito da avaliação e da melhoria da qualidade dos ambientes e na área da gestão do comportamento em contexto escolar.

Licenciada e doutorada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, tem vindo a desempenhar funções de docência no ensino superior e de formadora em diversos contextos, assim como de coordenadora de formação e supervisora pedagógica de estudantes de Psicologia no contexto de casos de Consulta Psicológica de Orientação Vocacional da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Tem igualmente desempenhado as funções de psicóloga quer em contextos educativos quer em contextos clínicos. Foi Bolseira de Doutoramento da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), tendo concluído o seu doutoramento em 2009 com aprovação por unanimidade e com proposta de distinção dada a relevância da publicação científica do seu trabalho. É investigadora e colaboradora externa da Universidade do Porto. Possui certificado de Aptidão Pedagógica de Formador (CAP) e Certificado de Qualificação de Formador atribuído pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, é Membro Efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses e Membro Especialista em Psicologia da Educação.

Psicólogo, licenciado pelo Instituto Universitário da Maia (ISMAI) e doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto e especializado na área de Psicologia Escolar e da Educação. Exerce como Psicólogo, em regime de prática privada desde 2000. Professor auxiliar e investigador no ISMAI, desde 2001, tendo leccionado em diversos ciclos de estudo, mas com maior incidência sobre a licenciatura em Psicologia e nos mestrados de Psicologia Escolar e da Educação , Psicologia Clínica e da Saúde e Psicologia da Justiça. Atualmente é supervisor de estágios académicos e profissionais na área da Psicologia Escolar, tendo já desempenhado as mesmas funções na área da Psicologia Clínica e da Saúde. Coordenador do mestrado de Psicologia Escolar e da Educação do ISMAI e do grupo de investigação de Psicologia Escolar, da Educação e Desenvolvimento, dedicado ao estudo da Aceitação-Rejeição Interpessoal, Parentalidade, Violência Escolar e Orientação Vocacional. Publicou diversos artigos nacionais e internacionais, com especial foco sobre a psicologia da família, psicologia vocacional e psicologia da educação. É investigador integrado do Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX da Universidade de Coimbra (CEIS20) e Presidente-Eleito da Sociedade Internacional para o Estudo da Aceitação-Rejeição Interpessoal (ISIPAR).

Licenciada em Psicologia e mestre em Psicologia Escolar pelo Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho. Atualmente é doutoranda em Psicologia da Educação, na Escola de Psicologia da Universidade do Minho. Tem exercido funções de psicóloga escolar em agrupamento de escolas. Neste âmbito, tem colaborado e coordenado diversos projetos, designadamente a avaliação interna do agrupamento e o “Projeto Ser Escola – Promoção de Comportamentos Positivos”. Colabora em projetos nacionais da responsabilidade de outras instituições, como por exemplo “Ainda Estou a Aprender: plataforma educativa online de avaliação e intervenção nas dificuldades de aprendizagem da leitura” da Universidade do Minho. Dedica-se, ainda, à docência no ensino superior, à formação de professores e à investigação no domínio da Psicologia da Educação. Possui trabalhos publicados em revistas nacionais e internacionais.

É Professor de Educação Especial no Agrupamento de Escolas Padre Bartolomeu de Gusmão em Lisboa e Investigador Colaborador no Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. É Doutorado em Ciências da Educação com Especialização na área da Avaliação, Mestre em Educação Especial, Pós Graduado em Psicomotricidade e Especializado em Educação Especial. Tem colaborado como docente em cursos de Especialização e Mestrado em diversas Instituições de Ensino Superior (ISPA, ESE de Castelo Branco, ISEC e ESE Jean Piaget de Almada), sendo responsável em algumas dessas instituições pelo módulo de Tecnologias de Apoio. Foi membro do Conselho Cientifico do Mestrado em Intervenção Precoce do ISEC. Foi responsável pela área da Intervenção Precoce no Ministério da Educação. É formador acreditado pelo Conselho Cientifico-Pedagógico da Formação Continua (nas áreas de Avaliação, Educação de Infância, Educação Especial, Práticas de Avaliação do Rendimento Escolar e Tecnologias Educativas na Educação Especial – Tecnologias de Apoio). Tem sido preletor em diversos encontros, seminários e colóquios tanto no país como no estrangeiro, nomeadamente na área das Tecnologias de Apoio, bem como na área da Intervenção Precoce. É autor, tanto no país como no estrangeiro, de artigos em jornais e revistas, capítulos de livros e livros. É autor de diversos relatórios produzidos no âmbito dos serviços do Ministério da Educação sendo um desses relatórios sobre Problemas Motores e Tecnologias de Informação e Comunicação. É Presidente da Mesa da Assembleia da Associação Nacional de Docentes de Educação Especial e membro do Conselho Pedagógico do Centro de Formação da mesma associação. É membro da Rede Europeia e-COST. Foi representante do Ministério da Educação nos grupos de trabalho na área das Tecnologias de Informação e Comunicação (ICT in SNE Project) na Agência Europeia para as Necessidades Educativas Especiais e Educação Inclusiva. Representou o Ministério da Educação no Grupo de trabalho de Melhoria do Sistema Supletivo de Prescrição e Financiamento de Tecnologias de Apoio coordenado pelo Secretariado Nacional de Reabilitação e Integração da Pessoa com Deficiência e na Comissão técnica (CT – 160) de Acessibilidade às Tecnologias de Informação e Comunicação Coordenada pelo ONS/II Instituto de Informática. Traduziu as normas de qualidade na informática para o Instituto Português de Qualidade. Foi responsável pela conceptualização e criação do segundo Centro de Avaliação em Novas Tecnologias de Informação e Comunicação para intervenção com alunos com NEE em Portugal no âmbito do da Equipa de Coordenação doa apoios Educativos de Castelo Branco.

É doutorada pela Escola de Psicologia da Universidade do Minho, na especialização de Psicologia Clínica. Atualmente é Professora Auxiliar na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa. As suas áreas de interesse e de investimento profissional são o risco desenvolvimental, a vinculação e a intervenção parental. É também Psicóloga responsável pela avaliação e acompanhamento de crianças e seus pais. É formadora em diversas áreas, consultora e supervisora em projetos relativos ao bem-estar infantil e à promoção da parentalidade, e integra ainda vários projetos de investigação na área da parentalidade.

Licenciada em Psicologia pela FPCE-UP, com doutoramento em Psicologia Vocacional pela UM. Professora Auxiliar Convidada na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa. Lecionou unidades curriculares em pós-graduações e mestrados no âmbito da Metodologia de Investigação, Avaliação Pedagógica, Educação Inclusiva, entre outras. Orientou teses de mestrado no âmbito da Educação Especial e Educação Inclusiva, designadamente relacionadas com a avaliação de programas de intervenção, práticas inclusivas em contexto escolar ou transições para a vida pós-escolar. É autora e coautora de livros, capítulos de livros, artigos em revistas nacionais e internacionais, apresentou comunicações em simpósios nacionais e internacionais e participou na comissão organizadora de seminários/congressos. Participou em projetos nacionais e internacionais, nomeadamente no projeto “Ainda estou a aprender. Desenvolvimento de uma plataforma online de avaliação e intervenção nos problemas de leitura” ou no “Inclusive Pre-Primary Education Project” da European Agency for Special Needs and Inclusive Education.

É licenciada (pré-Bolonha) em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Porto (área optativa de formação: Psicologia do Desenvolvimento e Educação da Criança).

Exerceu atividade profissional como psicóloga em contexto privado de consulta psicológica de crianças e jovens e foi colaboradora da CUP – Clínica Universitária de Psicologia da Universidade Católica – na área da consulta de orientação vocacional.

Foi consultora do AVES – Avaliação de Escolas Secundárias – e tem experiência como formadora, na orientação de estágios curriculares e profissionais em contexto escolar e na supervisão de psicólogos a trabalhar em diversos contextos educativos.

Atualmente é responsável pelo Serviço de Psicologia e Orientação de um Agrupamento de Escolas, desenvolvendo atividades com crianças do pré-escolar ao ensino secundário e intervindo em áreas tais como: orientação escolar e profissional; consultadoria com docentes no apoio à definição de estratégias educativas; avaliação psicológica de crianças e jovens; avaliação de crianças com necessidades educativas especiais; educação parental; conceção e implementação de diversos projetos – prevenção das dificuldades de aprendizagem;

Doutorada em Psicologia, na área da Psicologia da Educação, pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. O seu doutoramento centrou-se na qualidade dos contextos educativos inclusivos, um campo que continua a ser uma área de investigação. Atualmente é professora auxiliar na Universidade da Maia (UMaia), onde coordena o Mestrado em Psicologia e da Educação e o Gabinete de Apoio à Inclusão Educativa. É formadora certificada, tendo lecionado e coordenado cursos pós-universitários e de formação contínua na área da educação inclusiva, psicologia da educação e áreas relacionadas. É investigadora integrada no Centro de Psicologia da Universidade do Porto. Tem participado em vários projetos inter/nacionais na área da Psicologia da Educação, com particular incidência na inclusão, qualidade dos contextos educativos e suas relações com o desenvolvimento, bem-estar e participação da criança e adolescente.